陪孩子学了6年英语，这个好用的阅读方法必须分享出来
文 | 啾啾妈
今天正经来跟大家聊聊英语学习那些事儿。
在正文之前，先放一个小通知：
前几天带大家团购的大语文伴学课豆伴匠明天(8月1日凌晨1点）就要涨价了，还剩最后几个小时！跟大家说过，我一直想给啾啾找一个成体系的大语文课，毕竟语文这门学科越来越重要但又非常难学，仅靠课内的学习远远不够。
豆伴匠是我一直想让啾啾上的“豆神王者班”的完美平替，授课老师和授课内容一模一样，价格却只需要王者班的3%，很适合像我一样，想让孩子上名师课又被价格劝退的妈妈。
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说起英语学习，那绝对是大部分80后的痛。
我也和大部分80后一样，初中一年级才开始接触ABC，各种哑巴英语艰难地学到大学毕业。进了外企工作，每天和英语死磕，才被迫提高了点实际应用能力。
吃了自己学习路上的亏，到了我们养孩子，英语很自然成为我们的“头号公敌”。
我是在啾啾2岁多开始给她进行英语启蒙，3岁正式系统学习的。
幼儿园毕业典礼上，6岁的啾啾也很有幸地成为毕业生代表，发表了自己人生的第一个英文演讲。
双减后，啾啾所在的公立小学，每周只有两节英语课，学习内容也极简单。
为了不让她打得很好的英语底子荒废，我也是使了浑身解数，帮她“保持状态”。
之前，我总结过在孩子的“英语启蒙”阶段的一些心法：英语启蒙怎么做才有效，这是我的亲身体验
也很零星地分享过，从啾啾的外教那里偷师来的英语学习方法：
还有整整一个月就要开学了，我准备利用暑假时间，把我觉得大家能“实际操作”的一些英语学习方法好好做个整理。
今天分享的重点，是关于“英语阅读”的。
之所以从阅读开始，是我发现，快速打开孩子在英文输入上的这扇窗户，孩子对英文的兴趣，以及自学能力，会比你想象的快很多。
托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙”。无论读中文书还是英文书，对孩子来说意义都是非常深远的。
在孩子的英文阅读上，有一个很好的工具，是目前中文阅读不太成熟的，那就是分级阅读。
关于分级阅读，我两年前开始，就做过不少分享。
分级阅读，从字面上就能看出来，是指根据孩子不同年龄以及不同语言水平，为他们提供适合的阅读计划和具体的分级读物。
这些年，各路牛妈、专家还有出版社，在“分级阅读”这个概念的普及上，发挥了很大的作用。
妈妈们对这个概念都不陌生了，但是我会发现，对于如何选好、用好英语分级存在很多误区和执念。
觉得给孩子讲英文分级书时，绝对不能用中文解释，不然就破坏了孩子的“英语思维”。
读一本英语分级书，总要死磕到孩子能顺利朗读出来，才肯罢休。
不知道如何选英语分级，随意给孩子选择一些难度不一的材料、书籍给孩子看。
从我陪孩子搞了将近6年的英语学习的经验来看，只知道给孩子买英文书，却不掌握陪伴孩子读书的方法，这些书很可能就白买了。
今天我就给大家系统地讲讲：英语分级如何选？如何读？如何顺利地进阶。
内容比较干，但也很实操，大家可以收藏了以后慢慢看。
英语分级阅读读物，到底需要多少？
在后台看到很多妈妈的留言和反馈，我发现一个现象：
有的妈妈给孩子选的阅读材料很随意，今天读的是很简单的英语卡片书，明天给孩子读的是句子很复杂的英文绘本。
今天看蓝思指数100的，明天看蓝思指数300的，今天这套书看几本，明天另一套书看几本。（多说一句不知道什么蓝思指数的，先去看这一篇：蓝思指数、DRA、DRP... 不懂这些英语分级阅读的“黑话”，还怎么愉快的鸡娃）
这对于英语已经能够自主阅读的孩子来说，可能没什么大问题，但对于还处在英语起步阶段的孩子来说，这就容易导致2个问题：
一是书和书之间的关联性差，单词重复率不高，不能通过重复刺激来记忆单词；
二是没有循序渐进，让孩子觉得一会简单一会难，导致孩子对英语的兴趣减弱 。
所以我建议大家给孩子做英语启蒙，可以配1-2套分级。
比如：红火箭、RAZ、牛津树等，这些我在前面的文章里面也说过，没看过的，可以点这里补课：评测 | 研究完欧美7大儿童分级阅读，这是我的英语阅读建议
我最推荐的是RAZ、红火箭、牛津树。因为这三套的体系化程度很高，级别分层多，分级细腻，难度逐步提升，内容编排科学，画风质感也很赞。
从一页几个词逐步到一页七八句话，单词重复率高，螺旋上升，让孩子的英语启蒙路径更有章法可循。
刚开始给孩子读分级
不必要求每一本都顺利朗读出来
选好英语分级以后，接下来就是读了。
之前，有一个朋友，她刚开始给孩子做英语启蒙，读英语分级的时候，一定要要求孩子每一本英语分级读物都顺利读出来才行。
结果一本书读了一周还没过关。这就导致3个问题：
1.孩子阅读分级速度非常慢，一个月也读不了几本；
2.可能导致孩子产生抗拒心理，从此讨厌英语；
3.导致孩子很长时间不能进阶，在一个级别里停留太久。
其实刷英语分级，尤其是刚刚给孩子做英语启蒙的时候，大家真的没必要要求这么完美。
啾啾和呦呦一起阅读
我有个经验和大家分享一下：一本英语分级读本，一次读3-4遍即可:
第一遍：给孩子大致用中文解释一下，这一遍是为了做到“可理解性输入”。
你们可能也听过，给孩子读英文书，绝对绝对不要用中文解释。
但我觉得万事没有绝对，如果孩子之前没接触英文，孩子听英文就像“天书“，是可以适当给孩子解释一下的，这样做的目的是为了让孩子大致理解这本书讲的是什么，做到“可理解性输入”。
“可理解性输入”观点是美国著名语言学家克拉申提出的。
他说：学习者在第二语言习得中需要四个基本条件。
语言输入必须是可理解的；
语言输入必须是有趣的，有关联的；
语言输入必须是非语法程序安排的；
语言输入必须是大量的。
当然，给孩子解释，我们也不需要逐字逐句给孩子翻译，给孩子大致说一下这本书讲的是什么故事就可以。
或者如果父母可以用更有趣的方式，像啾啾幼儿园的英文老师那样，能够做到花很多时间和心思，通过各种游戏等方式让孩子理解书的大致意思，那就更好了。
第2遍：一边看书，一边听原音音频
这一遍，可以让孩子一边看图画一边听原音音频（或者点读笔），这一遍的目的是为了实现原音输入，而图画能帮助孩子把故事的内在逻辑串起来，让孩子更好理解原音的意思。
呦呦在边读边听绘本
第3遍：根据“阅读手册“给孩子做一遍互动
大家可以看到，很多的英文分级都配有“阅读手册”，大家可以根据“阅读手册”和孩子做做互动，玩玩游戏，目的是复习和巩固，如果一开始孩子无法回答也没关系，不要强迫孩子，妈妈可以自问自答，也是对孩子有帮助的。
第4遍：多次裸听
其实到第3遍，一本书就算是基本结束了，但如果能做到第4遍，那效果会更好，进步也会更快，这一遍就是第2天或者隔一天在碎片化的时间让孩子裸听这些我们已经看过的书，也可以多次裸听。裸听的音频可以是网上的资源，也可以是用倾听者提取出来的音频。
因为已经看过了有印象，裸听也能大致听懂，这就是非常有效的磨耳朵输入，印象会非常深刻。
这样一本书就算读完了，可以一本接一本地刷，也可以过一两天再回去复习一下。
一本分级只读“三四遍”
真的不需要孩子朗读，也不需要背诵么？
我觉得初学者没必要。
那原因是什么呢？
因为读一套科学英语分级，前进即是复习。
一套科学的分级阅读读物，分级细腻，高频词会反复出现在不同的读本里。
举个例子和大家说明一下：
比如，在红火箭这本分级里面，look一个词连续出现了8次:
而且，在后面无数本书中还会不断出现look搭配的词组。
一个词，不停不停地在孩子面前刷脸，慢慢就能混个脸熟。
就像一个人每天在电梯里遇见十次，你刚开始可能不认识他，但是十次之后，他也会给你留下印象。
分级阅读中这种循环上升，反复刺激的设置是非常科学的，所以大家不必太纠结，让孩子一遍就记住这个单词。
而是在前进中复习这些词，这样不仅能接触到一些新单词，还能复习原来的单词。
一定要坚持每天阅读，逐渐实现进阶
坚持！坚持！一定要坚持。很多孩子英语启蒙不成功，90%都可能因为没坚持。
即使短期内没有看到孩子的反馈，也要坚持下去。
每天都要听，每天都要读。
3岁半的啾啾，坚持阅读
但每天的时间不用太长：
1-2 岁，每天有 20 分钟左右的亲子共读时间，听英语儿歌的时间也可算在内;
3-4 岁，每天 20-30分钟阅读时间，听、看的时间每周要有半小时;
5+以上，除去上课外，每天 30 分钟，听说读写均算在内。
我之前分享过，啾啾的英语进步很快，和她每天在家和幼儿园的海量输入非常有关系，输入量到达一定频次和量的时候，她会逐渐有输出。
当有了大量词汇量的积累，掌握了自然拼读，她就会逐渐冲破限制，实现自主阅读。一旦会走路了，世界的半径范围就扩大了。